作者：佚名    文章来源：网络    点击数：    更新时间：2008-11-17

设计理念

 

课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

 

教学目标

 

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

 

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

 

3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

 

教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

 

教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。

 

教学过程

 

一、板书揭题，质疑导入

 

1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

 

2．学生齐读课题。引导质疑。

 

看到这个题目，你想知道什么？

 

（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)

 

[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]

 

二、初读课文，整体感知

 

1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

 

2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。

 

3．读了课文，你知道了什么？

 

4．引导学生就课文词、句质疑。

 

（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）

 

5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）

 

[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]

 

三、直奔重点段落，探究演化过程

 

1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。

 

2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？

 

在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）

 

仔细研读第4自然段，合作完成以下表格：

 

 

时间

繁衍生息的情况

它们的特点（在书

 

上划出相关语句

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3．汇报学习成果

 

（1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体

 

b引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）

 

c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）

 

d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？

 

（2）了解恐龙得繁衍生息情况

 

过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？

 

a学生找出相关语句，读一读。

 

b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

 

c、观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。

 

d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背

 

(相机板书：数千万年后，形态异家族有些……)

 

(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？

 

a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)

 

b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。

 

c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔)

 

4．复述演化过程。

 

假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？

 

点名复述，师生共同根据扳书复述。

 

[1] [2] 下一页

我的范文网wdfww.com所有文章均由会员原创或在互联网上搜集，请勿抄袭或做其他用途，文章版权归原作者所有。如果有侵权行为请及时通知我们，我们会在第一时间为您处理！